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    Com a criação do Clube Europeu ESB, aprovado em Conselho Pedagógico em outubro de 2009 foi uma passo para se trabalhar e dar respostas a vários pedidos de escolas Europeias para fazerem parcerias.

  O primeiro pedido veio da Holanda, através da Scholengemeenschap Stevensbeek e mais tarde segui-se escolas Akademichna Gimnasiya Lviv - Ucrânia e I.E.S. Hermanos Amorós, Villena – Espanha.
    Depois de realizadas as pré-visitas dos parceiros e vice versa, cada escola trabalhou autónoma e separadamente entre os períodos anteriores e posteriores às datas do intercâmbio no sentido de adquirir e selecionar informação e materiais, desenvolver técnicas de pesquisa nas áreas de história e literatura, praticar danças, músicas e jogos tradicionais, preparar canções e costumes nacionais. A língua materna entre os países Portugal/Holanda e Portugal/Ucrânia foi o Inglês e no grupo Portugal/Espanha foi o Espanhol, introduzida a um nível de “primeiros contactos”.
   Contactos eletrónicos (através das TIC, Formação Cívica e outros) entre parceiros foram estabelecidos e mantidos durante os períodos de não-mobilidade.
   Durante o período de intercâmbio, ambas as escolas parceiras apresentaram os materiais preparados: canções, danças e jogos (incentivando a participação de todos os alunos).
    Na fase de avaliação manteve-se um fórum on-line após os períodos de mobilidade, no qual os alunos trocaram pontos de vista e opiniões sobre os assuntos apresentados, compararam elementos culturais, construindo assim uma dimensão Europeia comum.
    Os meios de comunicação social locais também acompanharam e promoveram a divulgação de todo o projeto para um maior impacto global entre o meio e comunidade, para além da divulgação no portal da escola, Blogue do Clube Europeu e no Jornal Escolar “News”.
    O motivo principal que levou à realização desta aventura e a este "projeto" subjaze na falta de oportunidades que os nossos alunos têm em desenvolverem um projeto com jovens de uma cultura e língua diferentes e para o qual necessitam aplicar o que é ensinado nas aulas de língua estrangeira e outras disciplinas (História, Geografia, TIC, etc.) A consciencialização destes para uma realidade comunicativa real e diferente daquele do contexto de sala de aula levou a uma motivação para a aprendizagem das Línguas Estrangeiras e maior empenho nas mesmas, para além de outras matérias curriculares. O contacto direto entre alunos de realidades culturais diferentes promoveu uma maior valorização da sua identidade e de uma necessidade de construção de uma identidade de dimensão Europeia. Comparar e contrastar as diferentes culturas e modus-vivendi partindo de uma partilha das rotinas diárias numa família de acolhimento para além de atividades conjuntas inseridas no projeto permitiram a tolerância e um maior sentimento de integração, para além de compreensão daqueles e daquilo que é diferente. Um projeto com estas características foi claramente uma fonte de experiência vivencial positiva para a autoestima e autoconfiança dos alunos, permitindo também o desenvolvimento de espírito crítico, autonomia e responsabilidade, para além das competências de estudo, socialização, comunicação e interação.